¿Qué es eso de la TAA?

Buenas tardes, hoy nos adentramos un poquito en el mundo del TAA, ya que está últimamente a la orden del día.

¿ Qué es la TAA?
Es lo que se denomina Terapia asistida con animales. Actualmente está muy de moda la terapia con perros, caballos, delfines para personas con TEA.

Sin embargo, se están utilizando a los perros como terapeutas en instituciones tales como residencias, hospitales.

La terapia asistida con animales es una modalidad de tratamiento terapéutico en que un animal que cumple determinados criterios forma parte integral del proceso. Este tipo de terapia está dirigida por un profesional de la salud quien marca los objetivos específicos del tratamiento. Su propósito es el de fomentar la mejoría en el funcionamiento físico, social, emocional y/o cognitivo de los seres humanos. Se puede realizar en una amplia gama de contextos y puede llevarse a cabo en grupo o de forma individual. El proceso debe ser documentado y evaluado por el profesional (Tucker, 2004).

Si nos paramos a pensar, los perros han sido utilizados en estos últimos años como perros guía para personas ciegas o como ayuda en misiones de la guardia civil o policía.

Ahora se ha dado un pasito más adelante y ya se está utilizando como perros de apoyo para personas con graves problemas motores y más concretamente con personas con TEA como bien dije antes.
Está demostrado que los pacientes hospitalizados responden positivamente a la presencia de un perro, ya que mejora la autoestima, es una buena distracción y a la vez que mejora la sensación de seguridad.

Sin embargo, no todos los perros sirven para llevar a cabo estos programas, los más recomendados son los Golden Retriever por su tamaño y su carácter.

Aunque no existe mucha bibliografía del tema, cada vez son más los manuales que van apareciendo y asociaciones que se dedican a ello. En Galicia por ejemplo tenemos Con.tacto en Vigo y A.N.D.R.E.A,asociación que se dedica a la terapia con asnos en Ourense.

Tuve la oportunidad de asistir tanto a una charla de la mano de Con.tacto como a una sesión práctica en Raiolas (asociación de autismo en Lugo) y la verdad es que es increíble los beneficios que aportan los perros a estos niños con problemas, en tan solo una sesión pude ver como una niña con autismo sin apenas habla, se soltaba a la hora de acariciar o peinar al perro.Ahora bien no solo el usuario recibe ese beneficio sino que también los perros se sienten queridos, sin embargo hay una serie de consejos y de cuidados que hay que tener en cuenta a la hora de entrenar a un perro de terapia, ya que no debemos de abusar y las sesiones deben ser más bien cortas, para evitar el estrés del perro.

Aún me estoy adentrando en este mundo que me parece increíble pero en cuanto esté mas especializada en el tema, os contaré más ;)
Mientras tanto os dejo unos manuales que estoy leyendo sobre el tema :)

El primero es un manual de dos volúmenes creado por el Hospital Sant Joan de Déu de Barcelona, el segundo de los volúmenes  es un conjunto de fichas para enseñar a un perro de terapia.
Y el segundo es un manual de Aubrey H. Fine de la fundación Affinity, es el recorrido desde los comienzos hasta hora de la historia de la terapia asistida con animales, aunque es bastante técnico, se apoya en investigaciones que demuestran los beneficios de los perros de terapia. 

¿Qué nos pediría un niño con TEA?

Buenas tardes :) perdón por no publicar estos días pero anduve algo liadilla.
Hoy os dejo un documento de Ángel Riviere sobre qué nos pediría un niño con TEA, muy conciso y claro para aquellos que no se dedican a estos temas y quieren entender un poco más sobre las personas con TEA.

¿QUÉ NOS PEDIRÍA UN NIÑO CON TEA?
Ángel Riviére.

1. Ayúdame a comprender. Organiza mi mundo y facilítame que anticipe lo que va
a suceder. Dame orden, estructura y no caos.

2. No te angusties conmigo, porque me angustias. Respeta mi ritmo. Siempre podrás relacionarte conmigo si comprendes mis necesidades y mi modo especial de entender la realidad. No te deprimas, lo normal es que avance y me desarrolle cada vez más.

3. No me hables demasiado, ni demasiado deprisa. Las palabras son “aire” para ti, pero pueden ser una carga muy pesada para mí. Muchas veces no son la mejor manera de relacionarte conmigo.

4. Como otros niños, como otros adultos, necesito compartir el placer y me gusta hacer las cosas bien, aunque no siempre lo consiga. Hazme saber, de algún modo cuándo he hecho las cosas bien y ayúdame a hacerlas sin fallos.
Cuando tengo demasiados fallos me sucede lo que a ti. Me irrito y termino por negarme a hacer las cosas.

5. Necesito más orden que el que tú necesitas, más predictibilidad en el medio que la que tú requieres. Tenemos que negociar mis rituales para convivir.

6. Me resulta difícil comprender el sentido de muchas de las cosas que puedan tener un sentido concreto y descifrable para ti. No permitas que me aburra o permanezca inactivo.

7. No me invadas excesivamente. A veces, las personas sois demasiado imprevisibles, demasiado ruidosas, demasiado estimulantes, respeta las distancias que necesito, pero sin dejarme solo.

8. Lo que hago no es contra ti. Cuando tengo una rabieta o me golpeo: si destruyo algo o me muevo en exceso, cuando me es difícil atender o hacer lo que me pides, no estoy tratando de hacerte daño ¡Ya no que no tengo un problema de intenciones, no me atribuyas malas intenciones!

9. Mi desarrollo no es absurdo, aunque no sea fácil de entender. Tiene su propia lógica y muchas de las conductas que llamáis “alteradas” son formas de enfrentar el mundo desde mi especial forma de ser y percibir. Haz un esfuerzo por comprenderme.

10. Las otras personas sois demasiado complicadas. Mi mundo no es complejo y cerrado, sino simple. Aunque te parezca extraño lo que te digo, mi mundo es tan abierto, tan sin tapujos y mentiras, tan ingenuamente expuesto a los demás, que resulta difícil penetrar en él. No vivo en una “fortaleza vacía” sino en una llanura tan abierta que puede parecer inaccesible. Tengo muchas menos complicaciones que las personas que os consideráis normales.

11. No me pidas siempre las mismas cosas ni me exijas las mismas rutinas. No tienes que hacerte tú autista para ayudarme. El autista soy yo no tú.

12. No sólo soy autista. También soy un niño, un adolescente o un adulto. Comparto muchas cosas de los niños, adolescentes o adultos a los que llamáis “normales”. Me gusta jugar y divertirme, quiero a mis padres y las personas cercanas, me siento satisfecho cuando hago las cosas bien. Es más lo que compartimos que lo que nos separa.

13. Merece la pena vivir conmigo. Puedo darte tantas satisfacciones como otras personas, aunque no sean las mismas. Puede llegar un momento en tu vida en que yo, que soy autista, sea tu mayor y mejor compañía.

14. No me agredas químicamente. Si te han dicho que tengo que tomar una medicación, procura que sea revisada periódicamente por el especialista.

15. Ni mis padres ni yo tenemos la culpa de lo que me pasa. Tampoco la tienen los profesionales que me ayudan. No sirve de nada que os culpéis los unos a los otros. A veces, mis reacciones y conductas pueden ser difíciles de comprender o afrontar, pero no es por culpa de nadie. La idea de “culpa” no produce más que sufrimiento en relación con mi problema.

16. No me pidas constantemente por encima de lo que soy capaz de hacer. Pero pídeme lo que puedo hacer. Dame ayuda para ser más autónomo, para comprender mejor, pero no me ayudes de más.

17. No tienes que cambiar completamente tu vida por el hecho de vivir con una persona con autismo. A mi no me sirve de nada que tú estés mal, que te encierres y te deprimas. Necesito estabilidad y bienestar emocional a mí alrededor para estar mejor. Piensa que tu pareja tampoco tiene la culpa de lo que me pasa.

18. Ayúdame con naturalidad, sin convertirlo en una obsesión. Para poder ayudarme tienes que tener tus momentos en que reposas o te dedicas a tus propias actividades. Acércate a mí, no te vayas, pero no te sientas como sometido a un peso insoportable. En mi vida he tenido momentos malos, pero puedo estar cada vez mejor.

19. Acéptame como soy. No condiciones tu aceptación a que deje de ser autista. Se optimista sin hacerte “novelas”. Mi situación normal mejora aunque por ahora no tenga curación.

20. Aunque me sea difícil comunicarme o no comprenda las sutilezas sociales, tengo incluso algunas ventajas en comparación con lo que os decís “normales”. Me cuesta comunicarme, pero no suelo engañar. No comprendo las sutilezas sociales, pero tampoco participo de las dobles intenciones o los sentimientos peligrosos tan frecuentes en la vida social. Mi vida puede ser satisfactoria si es simple, ordenada, tranquila. Si no se me pide, constantemente y sólo aquello que más me cuesta. Ser autista es un modo de ser, aunque no sea el normal. Mi vida como autista puede ser tan feliz y satisfactoria como la tuya “normal”. En esas vidas, podemos llegar a encontrarnos y compartir muchas experiencias.

"María y yo" otra recomendación cinematográfica

Buenas tardes, acabo de llegar del máster así que no he tenido mucho tiempo para preparar mi entrada de hoy, pero os recomiendo una película documental que vi ayer, que la verdad, me entusiasmo.
"María y yo" es un documental(nominado en los premios Goya del 2011 como mejor película documental), basado en el cómic de Miguel Gallardo y María Gallardo, padre y hija. En éste se ve la historia real de Miguel, un padre con una niña de 14 años con autismo, María. A lo largo del documental vemos las vacaciones de Miguel y María en un Resort en Canarias. En el documental podemos apreciar la bonita relación y el cariño que sienten el uno por el otro. 
Desde mi punto de vista, es un documental que narra muy bien el mundo de una persona con autismo y su familia sin caer en la melancolía y con un tono cómico. 
El documental podéis encontrarlo online en la página de la 2. Os dejo el tráiler para que os entre ganas de verlo ;)
https://www.youtube.com/watch?v=aviGMwGRsr0

Talleres de cocina para niños con autismo

La primera vez que me preguntaron ¿y qué estas haciendo con los niños? , yo contesté, "un taller de cocina", las risas fueron múltiples y tuve que escuchar respuestas como "un autista no puede cocinar", "¿cómo va a manejar un cuchillo?"...
Pues erróneo, una persona con autismo siempre y cuando se le enseñe a cocinar como a nosotros, sabe hacerlo.

Mi experiencia en un taller de cocina para niños con autismo fue en Raiolas, una asociación en Lugo, allí dos veces a la semana, nos dedicábamos con todos los niños/as a realizar recetas básicas de repostería principalmente, durante dos horas diarias.
¿Cómo se hacía?
Nos dedicábamos la terapeuta y yo a leer con todos los niños/as las recetas adaptadas en Pictogramas, íbamos frase por frase, a continuación una vez terminada la lectura, cada niño traía un ingrediente. Siempre hay que adaptarse al ritmo de cada niño, si un niño no se da cuenta de que ingrediente tiene que coger, siempre podemos ayudarle con frases como "fíjate en la estantería de arriba", "¿dónde se guardará la leche?...
Una vez con todos los ingredientes en la mesa, todos los niños deben lavarse las manos, a continuación se reparten las tareas, por ejemplo uno echa la mantequilla, el otro remueve...Si un niño/a no es capaz, siempre cuenta con la colaboración de su compañero/a, de esta forma también motivamos la inclusión y las relaciones sociales.
Una vez terminada, los niños/as pueden saborear el postre o comida que hayan hecho y llevar un poco para casa, así la familia puede degustar las recetas de su niño/a y ver que nada es IMPOSIBLE.

A continuación os muestro un ejemplo de receta en pictogramas,

Y ahora una parecida pero hecha por mi ,disculpad pero lo mio nunca fue el dibujo,

Os recomiendo también unos libros muy relacionados con el tema cocina para niños con autismo, "Nicolás cocina sin fuego" y "Nicolás va de compras". Son creados por Bata (Asociación tratamiento autismo de Vilagarcia de Arousa). Os dejo el enlace con más detalles de los dos cuentos, http://www.kalandraka.com/fileadmin/images/books/dossiers/nicol%C3%A1s-va-de-compras-ES.pdf 

Gracias a los que tuvisteis tiempo para leerme :) 

Sensibilizando a los más peques

Mi siguiente recomendación es para sensibilizar un poco a los más pequeños en el tema de la integración de aquellas personas con algún tipo de discapacidad pero de manera que lo puedan entender ellos/as.

"El cazo de Lorenzo" de Isabelle Carrier ,es un cuento tierno con frases breves combinándolo con imágenes sencillas. Es la historia de un niño diferente que día a día va arrastrando un cazo rojo que le impide avanzar como el resto y le supone muchos obstáculos. A través de la metáfora del cazo rojo, los niños pueden comprender la situación por la que pasa Lorenzo fomentando así en los más pequeños el principio de la empatía. La lectura de este libro es muy aconsejable para niños de entre 5 y 8 años, incluso muy recomendable para que el profesorado lo lea en clase y haga ciertas actividades relacionadas con el libro.Una vez leído el profesor/a puede formular preguntas a los niños, como por ejemplo, ¿como te sentirías tu llevando un cazo rojo todo el día?, ¿Cómo ayudarías a tu compañero si tiene algún problema?...

Actualmente existe en internet, en la página de Youtube, el cuento narrado, pero aún así creo que es mucho más bonito tener este cuento en formato papel y que los niños desarrollen su imaginación y lo puedan leer las veces que quieran.

Temple Grandin

"Para la mayoría de nosotros, será difícil imaginar lo que es desear ser abrazado y, sin embargo, sentir todo contacto como una agresión; oír las suaves olas que rompen en una playa como un ruido espantoso; no ver un jardín, sino trozos sueltos de flores; ser incapaz de reconocer a una persona si no se la ha visto antes quince veces. Para las personas con autismo, no obstante, ésta es su relación con el mundo."

Temple Grandin, nació en 1947 y a los dos años se le diagnóstico una "lesión cerebral" que con el tiempo se identificaría como autismo. Doctorada en ciencia animal por la universidad de Illinois, ha destacado en su especialidad hasta el punto de que hoy un tercio del ganado vacuno y porcino de EEUU y Canadá se maneja en instalaciones diseñadas por ella.Es, además, una de las primeras autoridades mundiales en el autismo.Actualmente es profesora asociada de la Universidad Estatal de Illinois. 

Para mucha gente que desconoce realmente lo que es el autismo y lo que supone esto suena como un milagro, pero realmente que una persona tenga autismo, no significa que no pueda llegar a la universidad o que no pueda ejercer una profesión como todos nosotros. Una persona que tiene autismo, si tiene una educación y una atención como debe de ser desde pequeños, llegarán a todo lo que se propongan, no solo esta en manos de profesionales como educadores, psicólogos sino también en todos incluido los profesores, compañeros y familia, ya que se trata de ayudar y trabajar conjuntamente.


En 2010 la cadena de televisión estadounidense HBO estrenó una película basada en su vida "Temple Grandin", la película, muy recomendada no solo para profesionales sino también para gente que quiere saber más sobre el autismo, nos cuenta la vida de Temple Grandin desde joven hasta que acaba la universidad, en ella podemos apreciar como en los años 50 diagnosticar a un niño con autismo suponía que tenia una esquizofrenia infantil y la mejor solución que le daban a la familia era internar al niño/a. Temple debido a su gran inteligencia y a su sensibilidad hacia los animales, creo una máquina de abrazos que permitía a las personas relajarse en situaciones estresantes. Sin duda una película que refleja la lucha de esta gran mujer.

Os dejo el trailer de la película para que os den ganas de verla ;) https://www.youtube.com/watch?v=cpkN0JdXRpM

Otra recomendación que os hago es también uno de sus libros, se trata de su autobiografía, "Pensar en imágenes" 

Presentación

Buenas tardes, tras mucho pensar he decidido unirme al mundo del blog para compartir opiniones, información y experiencias de mi vida como psicopedagoga y educadora social.

Me presento, soy Alejandra, licenciada en Psicopedagogía y diplomada en Educación Social, actualmente curso un Posgrado de Orientación Laboral y un máster de trastornos del lenguaje y la comunicación en Santiago de Compostela, mi ciudad natal. Es mucha la formación que tengo relacionada sobretodo con discapacidad, sin embargo aún no he tenido la oportunidad de trabajar de manera remunerada, pero eso no significa que no tenga experiencia, soy una mujer constante, motivada y con ganas de aprender día a día, y esas habilidades y muchas más han conseguido que haya trabajado de manera altruista, siendo voluntaria en la Cruz Roja y haciendo muchas horas de prácticas mientras no llega la oportunidad laboral. Para más información os dejo mi tarjeta de presentación http://about.me/mourelosalejandra

A lo largo de las semanas iré contando mis experiencias, informando y recomendando páginas, libros, películas relacionadas con el mundo social.

La próxima entrada irá dedicada a Temple Grandin, una mujer que superó todos los obstáculos que le fueron surgiendo en la vida y fue capaz de llegar muy lejos.

Os dejo también con la imagen de una nube de etiquetas con palabras clave relacionadas con mi profesión. Esta herramienta es muy útil para hacer una lluvia de ideas, os dejo el enlace: http://www.tagxedo.com/ Esta en inglés pero es muy fácil de usar.